No seas estrella
Esta intervención esta destinada a chicos que cursan 3º y 4º de la ESO, se realizaría en las sesiones de tutoría.
Objetivos
Prevenir el uso problemático de Internet y las redes sociales y de diversas prácticas de riesgo asociadas a estas tecnologías entre la población adolescente.
Propiciar la reflexión sobre las ventajas y los riesgos y efectos negativos asociados a las TIC.
Incrementar el nivel de riesgo percibido asociado al uso problemático/compulsivo de Internet y las redes sociales y a conductas como la falta de privacidad y la difusión de datos, imágenes e informaciones de carácter personal.
Contenidos
- Las redes sociales ¿qué son?
- Comportamientos negativos e ilegales en las redes sociales.
- Las alteraciones del comportamiento y las redes sociales.
Sesión 1
50 minutos
Empezaremos con una pregunta abierta sobre si saben lo que son las redes sociales. Nuestro grupo por el rango de edad, probablemente sea usuario de las mismas. Veremos cuáles son las que mas usan, cuánto tiempo las usan, que conocen sobre ellas y matizaremos o complementaremos la información que aporten los estudiantes.
Una vez finalizado el esta introducción que duraría unos 15 minutos, usaremos unas fotos de las redes sociales y contestarán de manera anónima mediante un formulario en el que se les preguntará que comentarían dichas fotos.
Veremos las respuestas y analizaremos la razón detrás de las mismas, y trataremos de mostrar que la imagen que se proyecta en las redes sociales puede estar muy manipulada. Para acabar la sesión proyectaremos el siguiente vídeo:
Sesión 2
50 minutos
Empezaremos con el siguiente vídeo de Nicholas Carr autor del libro superficiales: que está haciendo internet en nuestro cerebro.
Pasaremos a un debate de unos 15 minutos viendo si están de acuerdo o no con el vídeo, y cuál es su opinión sobre la adicción a internet y cual debería ser su uso adecuado.
El plato fuerte será comprobar de primera mano el tiempo que pasan en las redes, para ello pediremos que saquen sus móviles. Ahora mismo, por la experiencia en mi centro, la red más usada es Instagram. Pues bien, pediremos que accedan a los ajustes y desde ahí que vean el tiempo real que pasan al día usándola, y haremos el cálculo real de uso al año. Esta actividad ya la he realizado y algunos se sorprenden de la cantidad de tiempo que gastan en la red social.
Luego en un papel continuado que se pondrá en la corchera los alumnos escribirán en que otras actividades pueden invertir su tiempo libre. Trataremos de encuentren pares con los que realicen sus actividades predilectas, así les ofrecemos un panorama en el cuál estarán acompañados y podrán formar grupos de ocio alternativo (de esta actividad surgió un grupo de juegos de rol en mi centro).
Sesión 3
50 minutos
Esta será la sesión de cierre. Para ver que las redes sociales también pueden ser útiles y no sólo perniciosas haremos un hilo de twitter con el hagstag #yonavegoseguro. Etiquetaremos páginas útiles y seguras para los chicos, y también podrán expresar su punto de vista sobre el uso responsable de las redes con lo aprendido en este taller.
Para finalizar, evaluaremos el taller mediante un formulario de google, puntuarán de 1 a 5 las siguientes preguntas dándonos feedback para mejorar y pulir la actividad:
-¿Ha sido útil el taller?
-¿Ha cambiado tu punto de vista con las redes sociales?
-¿La información te ha parecido útil?
-¿Crees que cambiarás tu hábitos digitales después del taller?
-¿Te ha resultado interesante?
-Pregunta final: si tuvieras que cambiar algo del taller o añadir algo ¿qué sería?
Muchas gracias por compartir con todos los participantes estas acciones.
ResponderEliminarCuando se redactó la Convención sobre los Derechos del Niño, en 1989, el mundo digital no existía tal y como lo conocemos hoy. Aunque Internet ya había dado sus primeros pasos, aún quedaba mucho para llegar al uso cotidiano que hacemos de esta red hoy en día. Las cuestiones sobre la privacidad on-line han ido surgiendo a medida que aumentaban los diferentes usos de las redes: informativos, educativos, de entretenimiento, comerciales... haciendo necesario que todos conozcamos el impacto que el uso de la tecnología digital tiene sobre nuestra vida privada.
Educar a niños, niñas y adolescentes sobre el derecho a la privacidad y la protección de sus datos personales es una responsabilidad de familias, educadores e instituciones. No es algo que puedan aprender solos porque los riesgos no son evidentes, a veces ni siquiera para los adultos. Forma parte de su derecho a la protección de la vida privada y de su derecho a la identidad.
Para lograr que cada estudiante adquiera un conocimiento responsable del valor de sus datos, es necesario empezar desde Educación Infantil y hacer abordajes progresivos a lo largo de todo el ciclo educativo hasta Secundaria, adaptando el contenido a cada edad.
Algunas preguntas que subyacen a las actividades educativas sobre protección en este ámbito son:
• ¿Qué son mis datos personales? ¿Por qué son importantes?
• ¿Qué relación tienen mis datos con mi identidad?
• ¿Que valor tienen mis datos para mí? ¿Y para otras personas?
• Cuando comparto algo en Internet, ¿con quién lo comparto realmente? (amigos, familia, conocidos de amigos, empresas, intermediarios...)
• ¿Por qué podrían estar otras personas interesadas en usar mis datos? ¿Qué intereses son legítimos y cuáles no?
• ¿Qué es la suplantación de identidad? ¿Por qué es peligrosa?
• ¿Que es el phishing? ¿Cómo reconocerlo? ¿Cómo puede afectarme?
Ser conscientes de la importancia de la privacidad desde muy pequeños, permitirá a niños y niñas adoptar conductas responsables respecto a sus propios datos e imagen como sobre los de los demás, y mejorará su protección y vulnerabilidad en este entorno.
Muchas gracias por tu trabajo y tus aportaciones.
EQUIPO DE DINAMIZACIÓN.